一盆吊兰，郁郁葱葱的躲在教室的角落，好不自在。这番风景已不是一天两天了，给我的震撼却在今天迸发，真的没有想到，它，用颜色，推翻了我坚持。一个连仙人球都能养死的人，根本就没指望这吊兰能给我什么奇迹。
这花是前不久教师节的时候区教育工会发的，当时班里闹哄哄的，孩子们讨论着这盆栽放在什么地方更好看，谁来照顾这个班级的新成员……我只是静静地微笑着看着他们讨论，直到他们给这新成员安了家。这花，除了给我们带来了暂时的绿，还能带来什么呢？我心里没谱，也许过几天孩子们就会淡忘了吧！我心里暗想！
转眼两个多月过去了，孩子们依旧上学放学活泼可爱，而那吊兰，却没有因为他们的好玩而被遗忘，反而在他们的照顾下出乎意料的健康葱郁。这是我没有想到的。想想先前死去的仙人球，我心底偷偷地汗颜。
带着这种心情，坐在办公桌前，一个问题迎面扑来，生命力极强的仙人球在我的手下不幸夭折，而一株柔弱的吊兰，却在孩子们的关爱中焕发生机，他们为何有着截然不同的命运？
作为一名教育工作者，我们常常这样鞭策自己，没有教不好的学生，只有不会教的老师。话是这样讲了，可是我们真的这样做了吗？育人何尝不是养花？孩子们做到了，当老师的，真的应该从他们身上得到些启发。孩子们用热爱生活的情怀精心地培育着这吊兰，一天两天，这爱在吊兰每一片绿叶、每一支枝干的成长中积淀。而这花，怎有理由不会青翠 ？怎由理由不会回馈，回馈给我这样晃眼的绿！这花，不也是孩子们的学生吗？
这让我想到苏联教育家捷尔任斯基，他说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”孩子们在培育吊兰的过程中实践了这一点。而我那个可怜的仙人球，不就死在了我的漠视，我的无爱之下么？长此以往，死掉的，还只是这仙人球？孩子们的吊兰给我上了生动的一课！用培育吊兰的爱来培育孩子！
我曾撰写过关于爱的教育的文章，文中我提到没有爱的教育是苍白无力的。一个受学生爱戴的教育者必定是一位充满爱心的人。从古代孔子的“爱之能勿劳乎？忠焉能无诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。“爱的教育”应该建立在“平等、理解、宽容”的基础上，离开了“爱”，一切的成功教育都将成为无本之木、无源之水。
回到教室，看到角落的吊兰，我想它是不会说话的，但是我相信它是有感情的，这感情，让它用生命延续的绿回馈着孩子们的爱！
释然，拿孩子们当做吊兰来培育，得到的，必定也是一抹灿烂的绿！