沈惠英老师是一个平凡而又特别安分的教师，安分于教师这个岗位，安分于和“不安分”的孩子打成一片。在平凡、琐碎、忙碌而充实的生活中，幸福而快乐地做了二十多年的平淡工作。她用心打理自己的事业，每天思考着，感动着，实践着，幸福着，在教师的岗位上体验着人生历程中最宝贵的真情。
一、爱亦无穷 乐亦无穷
有句歌词：只要人人都献出一点爱，这个世界就会变成美好的人间。时在变，事在变，人在变，惟有爱是人们亘古不变的永恒话题。教师的爱不同于一般的爱，这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的每一件事当中。
1、用爱架起心灵之桥
有人说，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。每接一个班，沈老师她要都让学生准备一本笔记本，封面写上“随便聊聊”，她对学生说：“你想聊什么就聊什么，内容不限，这就叫‘随便聊聊’”。她和学生的心窗就此打开。“随便聊聊”成了沈老师与学生的精神对话，使她更多地了解到了孩子们的内心需求，也通过“随便聊聊”，了解了一个新接班的班风、学风，了解了班级成员主要的优缺点并分析其原因所在，了解了家长普遍的文化层次，找到家校配合的关键点，了解了每位学生的生活环境、学习环境，使老师更加容易走进学生心灵。比如，在一次聊话中，有这样的一段文字：亲爱的沈老师，我看这个问题您能帮我，而且这个问题一直困扰着我，使我的学习成绩下降。这个问题就是我的爸爸和妈妈的事情。这几天他们一直吵着要离婚，还写好了离婚协议书。这使我心里急死了。请您想想办法帮助我行吗？看着这些不快乐的文字，沈老师的心沉了下来，这难道是一个老师所能解决的问题吗？但孩子的眼泪在她面前哗哗地流啊，孩子把老师当成万能的了，该怎么做呢？
沈老师赶紧在下面这样写：谢谢你，这么信任沈老师，把你的苦恼、你的困惑告诉沈老师，你是老师的好朋友。我会想办法帮助你的。首先你要知道，大人的事情不是你的错，他们的事情应该让他们自己去解决，作为孩子你要做好自己的事情，那就是完成自己的学习任务。不管怎样，爸爸、妈妈都会一如既往地爱你，这一点你不用担心。再说，你已经是五年级的学生了，能处理一些事情了，还有老师、同学、我们的“快乐协会”都会帮助你的。她把本子合上，又单独安慰了孩子一番，当天晚上又在家人的陪同下去家访，小心翼翼地和孩子的母亲聊到此话题，结果欣喜地看到孩子脸上的笑容……
2、把爱的重心偏向贫困生
沈老师的班级曾有一位女生叫徐H，属三级残废，由于脸部肌肉变形，以致她脸部表情总是怪怪的，痛苦时的表情更让人心里发毛，手脑的不协调，使得她很难把调羹里的饭送到嘴里，同学们都不太去接近她，她像一只受伤的大雁，孤单失群。沈老师就在午间和徐H一起吃饭，同她聊天，由于徐H的发音，一下子不能都听懂，要重复多次才能交流成功，但沈老师非常耐心，并不时地抚摸着她的头，告诉她“你其实很聪明，老师喜欢你，还要帮助你。”就这样，每天中午，沈老师帮她盛饭，与她说话，还为她付了第一个月的午餐费。很快地，班里有人为徐H盛饭了，有人坐到她旁边和她同进午餐了，有人带着她玩了。徐H的脸上，终于出现久违了的“灿烂”笑容。徐H的妈妈几次来找沈老师，千恩万谢说以后一定要报答，沈老师总是笑笑说：“这些是我力所能及的，是老师应该做的。”班中的杜YL，由于父亲长久生病，使家境陷入贫困，孩子的眉头时常紧锁，沈老师对他就多一点问候，多一份牵挂，每天给于他学习上、生活上的关怀， 并动用自己的钱囊，为他买了一件冬衣、裤子等。所任班的特色活动“快乐协会”，经常地开导他，帮助他，使他感到班集体的温暖，使他找到了本该属于他的那份快乐！每年的“六一”前夕，沈老师都要为班中参加舞蹈队的贫困生买上一套新衣，为六月的舞台添一首新歌，为爱心工程加上一片瓦。
3、和学生一起把快乐传递
班主任工作使沈老师产生了激情和智慧，懂得了创造和责任。在班级特色活动的开展中，依照班级学生的特点，大胆尝试，2004年首创了“快乐协会”班级特色活动， 孩子们每个星期都要聚在一起，把最近听到的、遇到的趣事说出来，回忆自己获得成功、取得进步时的情景，让每一位同学都能再次体验曾经有过的快乐与欣喜。“快乐协会”不仅收集同学们的快乐，也同样用友谊的肩头分担同学的痛苦，如果有同伴遇到了什么烦恼的事或是痛苦的事，大家就真诚地安慰他，帮他分担与解决。如果一时没有力量分担和解决，由“快乐分会”会长代表大家向老师和学校求助，或是寻求相关部门及社会各界的帮助。
“快乐学会”曾一度引起了媒体的极大关注，区教文体局网、嘉兴教育网、浙江教育网、《南湖晚报》、《浙江教育信息报》、嘉兴电视台新闻综合频道“少儿节目”等媒体相继对“快乐协会”进行报道。“快乐协会”的活动现已在全镇得到了推广。大家分享着快乐，传递着快乐，美的旋律在大家的心中荡漾！
二、学亦无穷，乐亦无穷
教育教学中有太多的东西值得探讨，有太多的问题值得研究，并且研究需要结合实践，更需要理论基础，为此，阅读也就成为沈老师生命的必须。她不断学习新的教学理念，及时转变教育观念，积极进行教育教学的理论创新，让学习为工作加油，使学习成为一种觉悟，一种修养，一种境界，增强自己的科研信心。学习点燃了创新的火花，推进了她投身教科研的自觉性，近年来，她积极投身于教科研工作，注重教、学、研一体化，平时她研究语文教学中的问题，研究班级管理的问题。还指导同事们撰写课题方案，带领大家开展课题研究，把自己成长的经验向同事们传递和共享，培养徒弟用研究的眼睛观察身边的教育现象，帮助大家一起进步。以自己投身教科研的热情感染新教师，增强他们的研究意识，提高他们的研究能力，也加强了她自身的科研能力。
边实践边总结，边研究边反思成了沈老师的工作作风。写论文、案例，收获着一份份喜悦。论文《桃乡习作共芬芳》获市一等奖；《小学生“快乐协会”综述》获市二等奖；《普通话，让桃乡更美丽！》获市二等奖；《老师，我有奖状吗？》获区优秀案例并发表；心理健康案例《让失败率为零》获市二等奖；综合实践论文《走进桃乡，了解桃乡》获市一等奖。《花儿，静静地绽放》获全国优秀奖；《毕业赠言》获全国三等奖。这些积攒下来的经验与教训，见证了沈老师的研究之旅，这些都是她教育实践的独立思考的结晶，推动着她教育、教学工作更加顺利地开展。
沈老师曾被评为区级先进德育工作者和区优秀班主任；台北同乡会优秀教师；校级先进工作者2次；校级优秀班主任（辅导员）10次；连续四年被评为校级教科研先进；党员“一人一旗”活动先进个人2次；南湖晚报优秀辅导员1次。
沈老师崇拜魏书生老师的“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做好平平常常、平平凡凡的实事”。她所做的工作真诚、自然、朴实，有气质，有内涵！她说“能和孩子们一起共创人生体验，共度生命历程，是自己最幸福的事！感谢教师这一职业，令我找到了人生的快乐与幸福！”
