汤含倩老师现年29岁，是嘉兴市第二幼儿园一名优秀的青年教师，现任班主任工作，兼任园教科室主任。从事幼教工作9年以来，汤含倩老师勤奋踏实，爱岗敬业，为人师表。作为一名班主任她热爱孩子，赢得了孩子和家长们的一致好评；在教育教学工作中努力钻研，与时俱进，取得了突出的成绩。
“实”——班主任工作的基石
参加工作以来，汤含倩老师一直担任班主任工作，在工作中踏实认真、任劳任怨。正是因为这份“实”让她在岗位工作中兢兢业业，从不因私事耽误工作。汤含倩老师每天都以平和的心态、饱满的情绪，真诚地对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。婚假请了三天，便投身于工作之中，这在幼儿园中是无先例的；有孕在身时，汤老师依然利用放假时间布置教室，即使有先兆流产的症状，汤老师休息了5天便又急着回到工作岗位，直到临产的前一天。原本汤含倩老师的产假加上暑假应该有5个半月的休息时间，然而由于接手的新小班工作和幼儿园新湖分园的装修工作都要在暑期开展，汤含倩老师对此毫无怨言，积极投身于暑期的亲子活动，新小班的家访以及教室、新校园的布置；由于工作的繁忙，经常错过孩子的喂奶时间，这使得汤老师不得不被迫给孩子5个月就断奶。正因为如此，她的敬业爱岗、踏实工作换来的是执教班级工作的有条不紊，教学常规的有收有放。更可贵的是赢得了家长们一声声感谢的话语，孩子们一句句“我喜欢你”的纯真稚言。点点滴滴中都使人真正感觉到该教师对工作的那份踏实、执着和无私奉献。
“爱”——联结师幼间的彩桥
爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力，也是师德的核心所在。日常活动中汤含倩老师也努力实践着：对天资聪颖的孩子，她能有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，她用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；对弱势家庭（离异）能从小事入手，关心幼儿心理健康成长，给予孩子母亲般地温暖；对生病的孩子，她更是少不了关怀、探望和家访……记得他所教的班里有个性格非常孤僻的孩子扬扬，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不会，且样样没兴趣，跟他说话，他永远都是点头、摇头，还经常会独自躲在角落里做些怪异的手势。一年中汤老师在他身上倾注了全部的爱和教育，时刻关注他。为了培养他的自信，汤老师不停的鼓励他自己独立做事，起先扬扬根本不理，但凭着汤老师的爱心、关心、耐心和恒心，终于有了转机，伴随着时间一天天的过去，他开始轻声讲话了，面对他每次小小的进步，汤老师都及时给予鼓励，慢慢地扬扬对自己有信心了，说话的语气也壮了，现在的扬扬活动时还常常举手发言了，还会跟其他小朋友说说话，交流一下！是什么力量使他转变的呢？这正是爱的力量，教育的力量！
在班集体氛围创设过程中，汤老师努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境，真正成为孩子的支持者，合作者，引导者。她和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长，她成了孩子最要好的朋友和玩伴。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被她捕捉，从中发现孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。
“钻”——超越自我的助推器
教师的师德表现有奉献精神、敬业精神、求真精神，但教师更要有全新的教育理念和先进的教育方式，那就是刻苦钻研、不断超越自我。汤含倩老师平时非常注重钻研，钻研教材，精益求精，进行课题研究，经常反思。因而在业务上迅速成长起来。
汤老师在教学中能认真钻研新纲要精神，不断实践，博采众长，改进教法。认真上课，突破难点，运用多种教学方法，因材施教。汤教师更珍视每一次学习和锻炼的机会，在一次次磨练中不断成熟，不断的发展。多次担任市级、区级的公开课的任务，为了上好一节课，她总会认认真真准备一个月，做到开课时胸有成竹，几次开课都获得了良好的效果，充分体现了师幼互动等全新的教育理念。2001年执教的体育活动《过小河》获秀城区幼儿园体育教学评比活动二等奖；2002年参加了片、区级首届新苗奖的评选并获得了一等奖的成绩；在汇报展示活动中，在准备教学活动《睡觉》期间克服了与婚假冲突，但能克服困难，并出色完成了任务；2005年在区双高课评比中获得二等奖；2007年获得了首届教学能手的称号；2008年执教的大班美术活动《纸袋蝴蝶》分别在嘉兴市和南湖区的美术研讨活动中进行了展示，效果非常好。
一名优秀的教师还要善于积累经验，总结教研成果。汤含倩老师作为幼儿园的教科室主任，也一直走在幼儿园的前列，她勤于动笔，无论是个案、教学反思、教学案例、还是教学论文都能从实践中积累，积极撰写论文，参与课题研究，为我园被评为“浙江省园本教研示范园”、“嘉兴市教科研基地”作出较大贡献。由其撰写的几十篇论文中，省级以上获奖论文6篇；市级获奖论文13篇；区级获奖论文6篇。发表在省、市级刊物四篇，区级交流四篇。2001年主要承担了省级课题《方案教学中“图形语言”的培养》，该课题成果获嘉兴市第三届教育科学优秀研究成果二等奖，并在区幼教工作会议中进行交流。执笔的相关论文也获得国家级、省、市、区级的5项奖项；2002年，她参与的市级课题《问题教学法在方案教学中的实践与探索》，获秀城区首届教育科学优秀研究成果三等奖；2004年参与并由其执笔的结题报告《幼儿成长档案评价的开发和利用研究》获区论文评比一等奖和市学前教育学会组织的论文评比一等奖；03年～06年期间参与的市级课题《多元智能指导下了角落学习模式的探索与研究》并获市优秀成果二等奖；她主要参与了省、市级课题《构建园本小专题研究模式的实践与研究》及区级课题《区角学习中幼儿个体差异发展的实践与研究》；2005年～2007年汤老师又主持了市级课题和南湖区重点课题《在混龄活动中培养幼儿社会性的探索与研究》，该课题于08年4月获南湖区区政府优秀成果一等奖。
在搞好本人的教育教学工作的同时，她还积极指导青年教师，以老带新，共同发展，使一批青年教师迅速成长起来。她曾多次担任实习生的指导工作，在指导期间她认真完成示范工作，要求实习生做到的自己首先做到，并对实习生耐心指导，帮助他们分析教材，改教案，及时指出组织活动中的不足之处，为她们今后的教学工作打下扎实基础。
正因为多年孜孜不倦的学习和工作，汤含倩老师在近年来先后获得区台北同乡会优秀教师称号；区政府优秀教师称号；“教坛立功，岗位成材”先进个人；07年教科研先进个人称号。也许“实、爱、钻”只是汤老师平时踏实工作中的一些平凡的方面，但是在这事业海洋中的几滴水珠，已折射出了她的敬业精神。因为她把伟大的爱化为平凡的努力。…… 我们深信，她爱心所及，将会绽放一片片烂漫的桃林，将树立起一棵棵参天大树。
